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INTERVENTION RUGBY EN MILIEU SCOLAIRE

Le rugby est un sport collectif d'opposition, de combat, comprenant de l'évitement et de l'affrontement avec le ballon.

Le principe fondamental de l'activité est d'avancer en continuité pour marquer ou pour empêcher de marquer, dans le respect des règles et de l'esprit du jeu.

Les règles fondamentales du rugby sont :
- la marque
- le tenu / le plaquage
- le hors jeu / l’en-avant
- les droits et devoirs du joueur

La mission de l’éducateur est de participer au développement harmonieux d’un individu à travers le rugby. La démarche pédagogique la plus employée sera de type constructive pour favoriser la découverte du rugby par les enfants.

Les enfants possèdent tous différentes ressources
- affectives et relationnelles
- perceptives et décisionnelles
- techniques
- physiques

Toutes ces ressources sont en relation directe et constante avec le mental.

Le rôle de l’éducateur est de développer les ressources du joueur, pour rendre concret les principes et les règles d’actions et les mettre en relation avec les exigences du jeu.

Il faut absolument sécuriser les enfants dans cette activité de combat et ceci à chaque séance.

SECURITE ET COMMUNICATION

OBJECTIFS

- donner du plaisir à l’enfant
- résoudre les problèmes affectifs de contact avec le sol, le ballon, l’adversaire et le partenaire
- prendre du plaisir à combattre loyalement, en régulant son énergie dans le jeu de combat collectif
- respecter l’adversaire, le partenaire et l’éducateur

- apprendre les règles fondamentales de l’activité
- avancer pour marquer seul ou en groupe
- avancer pour récupérer le ballon, pour marquer seul ou en groupe

LES SITUATIONS DE JEU

- jeux préparatoires de lutte, individuelle ou collective avec ou sans ballon
- jeux de manipulation de balle dans un espace plus ou moins grand
- vivre les règles fondamentales aux travers de jeux à collectif réduit et total

OBJECTIFS GENERAUX

Aider l’enfant à construire son rugby en prenant en compte ses adversaires, ses partenaires, le ballon et l’espace et favoriser la résolution de ses problèmes affectifs à l’issu du cycle les élèves doivent :
- avancer en permanence pour marquer ou empêcher de marquer individuellement ou collectivement
- vaincre l’appréhension des différents contacts
- respecter les règles de l’activité

Le cycle commence par une évaluation pour situer le groupe à travers les ressources de chaque individu.

Ensuite, chaque séance sera élaborée de la même manière :
- PRISE EN MAIN (explications sur le contenu de la séance)
- MISE EN TRAIN (échauffement et technique individuelle)
- TRAVAIL DU JOUR (exercices en fonction du thème du jour)
- RETOUR AU CALME (rangement du matériel et relaxation)
- BILAN DE LA SEANCE (questionnement et prévision)